IGS Emden: Von summenden Bienen und einer bienenfleißigen Schulgemeinschaft | Bundesweiter Pflanzwettbewerb

Die IGS Emden ist Lern-und Begegnungsort für ca. 700 Lernende und 70 Lehrende aus unterschiedlichen Kulturkreisen und mit unterschiedlichen sozialen Hintergründen. Sie liegt in der gleichnamigen Seehafenstadt in Ostfriesland. Wir sind „eine Schule im Grünen“, deren weitläufiges Schulgelände von altem Baumbestand umsäumt und von zwei Seiten von kulturlandschaftlich und historisch bedeutsamen Wasserläufen begrenzt wird: dem „Emder Stadtgraben“ und dem Emder Treckfahrtstief.

Wir stellen uns in diesem Jahr zum ersten Mal dem Wettbewerb „Deutschland summt“, haben uns aber schon lange dem Schutz der Insekten und insbesondere der Bienen verschrieben. Dank des sehr aktiven Engagements unseres Schulleiters Herrn Olaf von Sacken, erinnern uns unsere zwei schuleigenen Bienenvölker täglich an die Bedürfnisse der Insekten und ihre Bedeutung für unser Leben. Die Bienen sind zudem in bienengestützte pädagogische Angebote eingebunden und liefern uns Honig. Die bienenfreundliche (Um-) Strukturierung des Schulgeländes und der Pausenbereiche ist daher der Schulgemeinschaft ein großes und fortgesetztes Anliegen.

Als Schulgemeinschaft arbeiten wir in unterschiedlichen Fächern, Wahlpflichtkursen und in verschiedenen Jahrgängen an individuellen Projekten, die an die Interessen von Lehrenden und Lernenden anknüpfen. In diesem Schuljahr wurden z.B. Insektenhotels in einem 8. Jahrgang gebaut und aufgehängt und der Wahlpflichtkurs Umwelt in Jahrgang 8 gestaltete den Innenhof im Verwaltungstrakt und den Bienengarten um. Die „Blechlawine“ des 5. Jahrgangs spürte dem Summen der Bienen mit ihren Blechblasinstrumenten nach und gestaltete unseren musikalischen Wettbewerbsbeitrag. Der Jahrgang 10 schließlich reparierte die selbstgebauten Paletten-Hochbeete und ordnete sie ihrem neuen Standort entlang des Klassentraktes des 5. Jahrgangs zu. Diese Aktion ist die Voraussetzung für die weitergeführte Nutzung im kommenden Schuljahr: Jede neue 5. Klasse erhält ein Paletten-Hochbeet überantwortet und übernimmt Pflanzung und Pflege. Darüber hinaus wurde im Lehrerzimmer eine Samenbank initiiert und eine gartenbauliche Handbibliothek bestückt.

Im Sinne des „Whole School Approach“ der Agenda 2030 der Vereinten Nationen pflegen wir regelmäßige und langjährige Kooperationen mit schulischen und außerschulischen Partnern. Mit Hilfe des Vereins „Blühendes Emden e.V.“ und des Fördervereins der IGS Emden konnten in diesem Schuljahr wertvolle alte Obstbaumsorten auf dem Pausenhof gepflanzt werden. Im Rahmen der jährlichen Pflanzkooperation mit der Stadt Emden wurden, im Rahmen der Pflanzaktion „Emden blüht!“, im Herbst und Frühjahr ca. 400 Blumenzwiebeln auf dem gesamten Schulgelände gepflanzt.

Unser vielfältiges nachhaltiges Engagement, das sich nicht nur auf den Insektenschutz bezieht, führte 2022 zur Auszeichnung als „Umweltschule in Europa“ und ermöglichte uns die Akkreditierung als BNE-Akteur der deutschen UNESCO.

Unser Ziel ist es, das Schulgelände als Lebensraum von Jahr zu Jahr grüner, bunter, nachhaltiger und somit lebenswerter für Menschen und Tiere zu gestalten.

Standort

26721 Emden

Extrapreis „Bienensong“ Bewerbungsvideo

Bewerbungsvideo Bienenstockvertonung durch die „Blechlawine“ der IGS Emden Mitwirkende: 11 Schülerinnen und Schüler aus dem Jahrgang 5 des Schuljahres 2022/23 sowie 2 Lehrer. Organisation: Das Blechbläserprojekt wird seit Herbst 2022 als unterrichtsergänzendes, freiwilliges Projekt angeboten. Die Instrumentengruppen umfassen Trompeten, Flügelhorn, Euphonium und Posaunen. Unser Musikbeitrag stellt eine improvisatorische Umsetzung des Summens unserer Bienen dar. Diese sind in unserem Beitrag im Hintergrund gut zu hören. Die Lernenden haben auf ihren jeweiligen Instrumenten bzw. mit Hilfe ihrer Mundstücke ihre lautlichen Sinneseindrücke kreativ umgesetzt und ausgestaltet. Der Schallbecher als Tonverstärkung ließ sich ebenso gut zur experimentellen Lauterzeugung nutzen, wie das Musizieren im Liegen. Die erzeugten Presslaute boten weitere spannende Interpretationsmöglichkeiten :-)) Im Vorfeld haben wir mit den Lernenden das bewusste Hören in die unterschiedlichen Lautstrukturen der Flügelbewegungen der Bienen (laut/leise, hell/dunkel, anschwellen/abschwellen des Geräusches) geübt und besprochen. Die instrumentale Umsetzung war frei und doch galt es innerhalb der Gruppe darauf zu achten, mit dem eigenen Instrument nicht aus dem Klangkörper herauszustechen. Das tun Bienen nachweislich auch nicht. Diese Hürde ist für sehr junge Musiker und Musikerinnen jedoch eine echte Herausforderung, da sie eng an Atemtechnik und Instrumentenbeherrschung gekoppelt ist. Sich selbst im Klangkörper zu hören und sich noch dazu auf die anderen Mitglieder ausrichten, erfordert eine hohe Anpassungsbereitschaft und die Fähigkeit zur gegenseitigen Rücksichtnahme. Eine weitere wichtige Eigenschaft, die das soziale Leben unter Menschen ebenso regelt, wie das Leben im Stock.

Vorher- & Nachher-Bilder

VORHER: Blick auf die beiden Bienenkästen im „Bienengarten“ vor der Mensa

Rund um die Bienenstöcke wachsen kleine Kräuterpolster wie Thymian und Oregano aber auch vielfältige andere Stauden. Die vorhandenen Stauden werden aus der Überwucherung durch Beikräuter gelöst.

400 Blumenzwiebeln werden im Herbst 2022 auf dem Schulgelände gesetzt

Unser Schulgelände wird kreativ bepflanzt: Die Lernenden entscheiden sich für ein Peace-Zeichen gegen den Krieg und setzen weitere Zwiebeln unter die Bäume vor der Schule und im „Bienengarten“.

VORHER: Herbst 2022: Pflege und Gestaltung des „Bienengartens“

Der Boden rund um die Bienenstöcke wird für das Setzen von Blumenzwiebeln vorbereitet. Die Stadt Emden spendierte auch in diesem Jahr wieder 40.000 Blumenzwiebeln im Rahmen des Projekts „Emden blüht!“ an Kitas und Schulen. Der Wahlpflichtkurs 8 pflanzt mit.

NACHHER: Es ist Frühling: im „Bienengarten“ blüht es bunt

Unsere Pflanzung war erfolgreich: es blühen Hyazinthen, Perlhyazinthen und Osterglocken. Außerdem der wilde gelbe Löwenzahn.

VORHER: der Innenhof des Verwaltungstrakts wird im Herbst als „Oase“ umgeplant und über das gesamte Schuljahr hinweg gestaltet

Der gesamte Innenhof wurde von den Lernenden arbeitsteilig umgestaltet und neu angelegt. Herausfordernd waren die toten und verwurzelten Buchsbaumhecken, die flächig verlegten Unkrautfliese und der flächig verteilte Rindenmulch. Diesen haben wir zur späteren Wiederverwendung zu Haufen geharkt.

NACHHER: Umgestaltung und Neustrukturierung der Flächen vor dem Lehrerzimmer/Verwaltungstrakt

Die gesamt Fläche wurde neu gestaltet. Die Feldsteine stammen aus dem gegenüberliegenden Steinbeet. Die Erde unter dem Unkrautfließ wurde durch reife Komposterde aufgebessert. Zur Reduzierung der Verdunstung wurde abschließend der vorhandene Rindenmulch auf der hinteren Fläche erneut verteilt.

VORHER: So sah der spätere Sumpfgarten vor der Umgestaltung aus

Hier zu sehen das spiegelbildlich noch erhaltene zweite Beet mit Kiesen und Steinen. Die Optik ist trist und biologisch wertlos, wenn man vom Ziergras absieht. Ziel war eine insektenfreundliche Umgestaltung und Bepflanzung der Fläche als Sumpfgarten unter Berücksichtigung der Bodeneigenschaften.

VORHER: Arbeitsschritte zur Einpassung der Teichschale

Die zunächst ausgehobene Erde im Steinbeet wurde auf den von uns ausgelegten Unkrautfliesen gesammelt. Nachdem die Teichschale eingepasst war, wurde die Erde wieder eingebracht. Dieses mühselige Verfahren ermöglichte es uns, die stark verdichtete Erde zu lockern und mit Komposterde aufzubessern.

VORHER: Pflanzen werden über Kleinanzeiger organisiert

Um die Kosten möglichst niedrig zu halten und dem Nachhaltigkeitsgedanken Rechnung zu tragen, haben wir vor allem kostenlose Pflanzenabgaben von Privatpersonen aus dem lokalen Kleinanzeiger genutzt. Im Umkreis von 50km von der Schule erhielten wir auf diese Weise viele schöne und große Pflanzen.

NACHHER: Wir haben es geschafft: Die „Oase“ ist fertig und lädt zum Verweilen ein… für Mensch und Insekten

Die Lernenden haben in sehr kurzer Zeit einen lebendigen Ort geschaffen, der schnell erste Insekten und Mitschüler zum Verweilen einlud. Große Herausforderungen wie Unterrichtsausfall, Überspülungen der Flächen durch Starkregen sowie die Hitze und Dürre im Mai wurden erfolgreich gemeistert.

NACHHER: Ein insektenreicher Sommer im Kräuter-und Staudenbeet der „Oase“

Drei Wochen Sommerferien… und trotz fehlender Pflege blüht und grünt es wunderschön. Überall fliegen Insekten und krabbeln Käfer herum. Sogar Regenwürmer buddeln sich durch die Erde :-)). Unsere harte Arbeit hat sich voll und ganz gelohnt!

VORHER: Der zentral stehende Ahorn wird im Wurzelbereich naturnah umgestaltet

Der zentrale Ahorn war von einer toten Buchsbaumhecke umgeben. Im Wurzelbereich lagen Unkrautfliese, darüber eine Rindenmulchschicht. Die Lernenden haben zunächst die Erde aufgelockert, mit Kompost aufgebessert und mit geflochtenen Naturmaterialien (Lange Äste aus dem Heckenschnitt) neu eingefasst.

NACHHER: Rund um den Ahorn sieht es nun anders aus

Leider sind die Keimlinge der Sommerblumensamen unter dem Kugelahorn durch die wochenlange Dürre teilweise vertrocknet. Ein paar Überlebende gibt es glücklicherweise. Eine Neuansaat mit Kaltkeimern erfolgt im Herbst 2023. Die Umrandung haben wir aus Schnittgut vom Herbst selbst geflochten.

VORHER/NACHHER: Ein Palettengarten entsteht im Pausenbereich von Jahrgang 5

Im kommenden Schuljahr erhalten die neuen 5. Klassen pro Klasse ein eigenes Paletten-Hochbeet, das sie im laufenden Schuljahr als Team selbständig bepflanzen und pflegen. Die 10. Klassen haben, unter der Leitung ihres Lehrers Benjamin Reismann, diese Paletten-Hochbeete im vergangenen Jahr gebaut.

VORHER: Es entstehen viele bunte Insektenhotels und Vogelnistkästen im Klassenraum

Die Klasse 8b mit 24 Lernenden bauen und gestalten, unter Anleitung der Kolleginnen Deborah Bleß und Wiebke Miermeister, viele verschiedene Insektenhotels und Vogelnistkästen.

NACHHER (1): Die Insektenhotels der 8b bereichern in jeder Hinsicht die Wände der Schulgebäude

Die gestalteten Insektenhotels und Vogelnistkästen werden auf dem gesamten Schulgelände aufgehängt. Sie bieten Schutz für Vögel und Insekten und gestalten künstlerisch die einfarbig roten Klinkerflächen. Erste Gäste sind auch schon eingezogen (Siehe Detailaufnahme mit einer verschlossenen Röhre).

NACHHER (2): Alle fertigen Insektenhotels wurden an Gebäudewänden befestigt

Überall auf unserem Schulgelände hängen sie nun, unsere Einladungen an vorbeifliegende Insekten aller Art. Es ist eine Einladung sich bei uns niederzulassen, Nektar und Pollen zu sammeln und unseren Obstbäumen, Blumen, Stauden und Kräutern einen wertvollen Dienst zu erweisen.

NACHHER (3): Wo Insekten sind, sind auch die Vögel nicht weit…

Auch für gefiederten Gäste haben wir gesorgt… Unsere Pflanzen bilden Dolden, Körner und Grünfutter und die herumschwirrenden Insekten sind proteinreiche Nahrung. Auch das Obst wird in Zukunft willkommenes Weichfutter sein. Der Kreislauf des Lebens wird erfahrbar.

VORHER (1): Engagierte Bildungszusammenarbeit im Sinne des Whole School Approach

Das gesamte Schulgelände wurde im Frühjahr, dank der engagierten Kooperation zwischen Herrn von Sacken und Manfred Hallwass (Verein „Blühendes Emden e.V.“), durch die Pflanzung von 27 Obstbäumen stark aufgewertet. Schwerpunkt der Pflanzung war der große baumlose Pausenhof, eine Fläche von 3000m2.

VORHER (2): Schwierige Erdarbeiten auf dem großen Pausenhof

Anders als geplant, entwickelte sich die Pflanzung der Obstbäume zu einem Kraftakt der besonderen Art. Der Boden war derart verfestigt und mit Bauschutt durchsetzt, dass zwei Spitzhacken den Dienst aufgaben. Es musste mit schwerem Gerät und hartem körperlichen Einsatz weitergearbeitet werden.

VORHER (3): Hoffnung ist, wo ein Apfelbäumchen wächst… wir pflanzen auch morgen, übermorgen und immer wieder!

Im Bereich der Sportanlagen wurden ebenfalls Obstbäume gesetzt. Lernende und Lehrende des 8. Jahrgangs engagierten sich zusammen mit Mitgliedern von „Blühendes Emde e.V.“. Die Lernenden hoben Pflanzlöcher aus, setzten Bäume ein und befestigten sie durch Dreiböcke. Auch der Spaß kam nicht zu kurz!

NACHHER (1): Der umgestaltete Schulhof trägt Früchte… auch wenn sie noch nicht essbar sind.

Auf unserem Schulgelände verteilt, wachsen nun 27 unterschiedliche Obstbaumarten mit teilweise historischer und/oder regionaler Bedeutung. Jeder Baum ist beschildert. In einigen Jahren werden die Bäume Obst und Schatten spenden und das Mikroklima an heißen Tagen entscheidend verbessern.

NACHHER (2): Besondere Pädagogische Angebote werden möglich: Pomologie und Obstbaumschnitt

Der Schulhof ist nun ein besonderer „innerschulischer Lernort“. Für Außenstehende geöffnet, ist er ein lehrreicher „außerschulischer Lernort“: Jede Tafel gibt Informationen über Ursprung, Pflückzeit, Genussreife, Geschmack und Verwendung der einzelnen Obstsorten. Schnittkurse ergänzen unser Angebot.

NACHHER (3): Junge Lernende und junge Bäume…

Nein, wir denken nicht an die Feuerzangenbowle und den Vergleich von jungen Bäumen und jungen Menschen… Uns geht es vielmehr darum, das Zusammenleben von Mensch und Natur, das Erlernen von Verständnis und Rücksichtnahme einzuüben. Bisher ist noch (fast) noch alles gut gegangen… Wie ermutigend!

Aktions-Bilder

Insektenhotels gestalten die kahlen Klinkerwände des Schulgebäudes und werben für den Insektenschutz

Engagement auf allen schulischen Ebenen in einem blühenden Klassenzimmer :-)

Jeder Baum ein Informationsort über Bienen, Obstbäume und nachhaltiges Engagement

Jede Infotafel trägt nicht nur die Grundinformationen zum Obst, sondern das Logo unserer Schule und das Logo des Vereins „Blühendes Emden e.V.“. Über den ebenfalls aufgedruckten QR-Code, kann sich jede(r) Interessierte über die Aktivitäten des Vereins in und um Emden informieren.

Heimische Pflanzen

Frühling 2023: im „Bienengarten“ blüht es.

Die mit den Blumenzwiebeln gestaltete Fläche zeigt nun ihr Gesicht

Pflanzen für die (Wild-)Kräuter- und Staudenecke in der „Oase“

Die Lernenden haben den zuvor mit Rindenmulch und Unkrautfließ abgedeckten Boden bearbeitet und mit Natursteinen gegliedert. Thematisch getrennt wurden Stauden und Kräuter gepflanzt. Im hinteren Bereich sind die Gehölze verblieben. Sie wurden zum Feuchtigkeitserhalt wieder mit Rindenmulch abgedeckt.

Es blüht so bunt und summt so schön… (Teil 1)

Das große Foto hat den selben Aufnahmewinkel wie das Bild links. Es ist Sommer und die Pflanzen haben sich toll entwickelt. Die Hortensie haben wir nicht frisch gepflanzt, sondern aus der bestehenden Pflanzung übernommen und lediglich im Herbst beschnitten.

Es blüht so bunt und summt so schön… (Teil 2)

Hier Detailaufnahmen von einigen gepflanzten Arten, die zugegebener Maßen nicht alle heimische Pflanzen, sondern Neophyten sind. Sie leisten für uns dennoch einen wertvollen Beitrag zur Erhöhung der Biodiversität in unseren Beeten.

Es blüht so bunt und summt so schön… (Teil 3): Die „Oase“ als Lernort

Wie hier gut zu erkennen ist, erfreuen sich nicht nur Bienen an unseren Pflanzen. Die „Oase“ wird aktiver Lernort im Unterricht: Mit Hilfe digitaler Bestimmungsapps können Pflanzen und Tiere von den Lernenden erfasst und die Artenkenntnis auf diese Weise erweitert und vertieft werden.

Gestaltung eines Sumpfgartens mit einem Teich

Durch den stark tonigen und verdichteten Boden ist auf dieser Fläche periodisch Staunässe zu sehen. Die Anlage eines Sumpfgartens und eines Teichs war daher naheliegend. Unsere Pflanzenauswahl orientierte sich an den Bodeneigenschaften und dem Nektarangebot (Hier vor allem Alchemilla und Iris).

Bunte Blumen unter dem Kugelahorn

Leider sind hitzebedingt etliche unserer ausgesäten Wildblumen als Keimlinge vertrocknet. Umso mehr freuen wir uns, dass einige Arten den harten Standortbedingungen getrotzt haben.

Der perfekte Obstsalat auf dem Pausenhof: Apfel, Birne, Kirsche, Pflaume, Quitte, Mirabelle, Walnuss

Hier sind vier Vertreter unserer Obstbaumvielfalt zu erkennen. Unsere Bäume sind nicht nur botanisch und kulturhistorisch wertvoll. Zusammen mit den Bienen leisten sie wichtige Bildungsarbeit! Von links nach rechts: Bürgermeister Birne, Jepke (Apfel), Große Schwarze Knorpelkirsche, Walnuss Mars.

Gartenstrukturen

WASSERSTELLE: Ein Sumpfgarten ist entstanden

Wir haben eine gebrauchte 500Liter Fertigteichwanne für wenig Geld erstanden und in das bereits ausgehobene Loch einpasst. Das Einpassen und Ausfüllen der Leerräume erforderte Planung, Genauigkeit, Kraft und Geduld. Eine echte Herausforderung für alle Beteiligte und Ursache mancher Kontroverse.

STEINWÜSTE: So sah es vorher aus - Eine Kieswüste mit Ziergras (2)

Auf diesem Bild ist spiegelbildlich zu unserem fertigen Sumpfgarten die noch immer vorhandene Kiesfläche zu erkennen. Diese konnten wir leider aus zeitlichen und kräftemäßigen Gründen in diesem Schuljahr nicht mehr umgestalten. Im nächsten Schuljahr geht es aber weiter!

TEICHGESTALTUNG: Arbeitsschritte der Umgestaltung

Die Umgestaltungsarbeit hat Lernenden wie Lehrenden viel abverlangt: viel körperliche Arbeit bei Regen, Wind und Sonne, kontroverse Diskussionen über die Entfernung des mittleren Steins, der Kampf mit verwurzelten Lagen Unkrautfließ und mit dem darunter liegenden, stark verdichteten Lehmboden.

KRÄUTER- und STAUDENBEET MIT FELDSTEINBEGRENZUNG

Unser oberstes Ziel war, die vorhandenen Materialien sinnvoll in die Neuplanung zu integrieren. Die Feldsteine aus dem Stein- und Kiesbeet wurden als Begrenzung für das Kräuter- und Staudenbeet genutzt. Zusätzlich erfolgte eine thematische Strukturierung und das Auffüllen mit reifer Komposterde.

STEINHAUFEN und SPALTEN als Rückzugsort für Insekten

Das mit frei übereinander gestapelten Feldsteinen begrenzte Kräuter- und Staudenbeet läuft in Steinhaufen aus, die als Rückzugsort für Insekten aller Art dienen.

WASSERMANAGEMENT: Sammlung von Regenwasser für die Bewässerung der „Oase“

Wir haben Regenwassertonnen aufgestellt und miteinander verbunden. Die Tonnen haben wir sehr günstig über Kleinanzeigen und sogar kostenlos durch unseren Kollegen Bernhard Steigenberger (FB Fremdsprachen) erhalten. Danke! Den Anschluss der Tonnen an das Fallrohr erfolgt durch die Stadt Emden.

RINDENMULCH und eine unkonventionelle RANKHILFE

In einem ersten Schritt haben wir den auf allen Pflanzflächen vorgefundenen Rindenmulch zur Seite geschoben und im Anschluss punktuell wieder als Feuchtigkeitsschutz und Versteck für Insekten verteilt. Die funktionslose Beleuchtungssäule ist eine sehr geeignete Rankhilfe für die Trichterwinde.

Ausblick und Wunschtraum: Ein GRÜNES KLASSENZIMMER…

Wir haben in diesem Teil des Innenhofes im Herbst Pflegearbeiten vorgenommen. Alle Hecken wurden auf die Höhe der Fensterbänke heruntergeschnitten und seitlich begrenzt. Den neu entstandenen Raum möchten wir zukünftig als grünes Klassenzimmer nutzen und mit Sitzgelegenheiten bestücken.

Aktionsbilder & Infoarbeit

Insektenhotels gestalten die kahlen Klinkerwände des Schulgebäudes und werben für den Insektenschutz

Engagement auf allen schulischen Ebenen in einem blühenden Klassenzimmer :-)

Jeder Baum ein Informationsort über Bienen, Obstbäume und nachhaltiges Engagement

Jubelbilder

Wir sind das blühende Koordinationsteam für unsere insektenbewegten Lernenden

Von links nach rechts: Vorne: Katharina Killmann, Christian Löhmann, Deborah Bleß, Sirin Eyüpoglu und Mareike Massow. Hinten: Tillmann Kleemann-Anders, Olaf von Sacken, Benjamin Reismann. Es fehlen: Wiebke Miermeister, Sandra Bohlmann (IGS) und Manfred Hallwass vom Verein „Blühendes Emden! e.V.“

Jubelnde Musiker und Musikerinnen der „Blechlawine“

Hier sind die fröhlichen Mitglieder der Bläsergruppe „Blechlawine“ aus Jahrgang 5 zu erkennen. Die Gruppe ist keine klassische „Bläserklasse“ sondern trifft sich zu Proben außerhalb der regulären Unterrichtszeit.

Jubelnde Vereinsmitglieder des Vereins „Blühendes Emden e.V.“

Transformative Lernprozesse im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) anzustoßen, benötigt das Engagement und die Expertise außerschulischer Bildungspartner (= Whole School Approach). Wir sagen „DANKE, Blühendes Emden!“. Von links: Heinz Hugen, Stefan Brückemann und Dieter Herrmann.

Vorher- & Nachher-Bilder

Keine Bilder vorhanden

Anzahl der Projektbeteiligten

Fläche

3000 m²

Pflanzliste

Bild 1: Bei den gesetzten Blumenzwiebeln handelt es sich um ein Überraschungspaket.

Wir haben im Vorfeld keine Pflanzenliste erstellen können. Auf dieser Fläche sind gekeimt:

Traubenhyazinthen (Muscari)
Gelbe Narzisse (Narcissus pseudonarcissus)
Gartenhyazinthe (Hyacinthus orientalis)

Bild 1: Wiesensaat

Eingesäht wurde darüber hinaus eine Blumenmischung, deren Blütenstände Insekten- und Vogelnahrung zugleich sind. Es keimen

Kornblume (Centaurea cyanus)
Wilde Margerite (Leucanthenum)
Wilde Möhre (Daucus Carota)

Bild 2: Un-, Bei-, Wild- und Küchenkräuter: Das Staudenbeet der „Oase“ sortiert

Hain-Salbei (Salvia nemorosa)
Echter Thymian (Thymus vulgaris)
Blut-Ampfer (Rumex sanguineus)
Roter Fingerhut (Digitalis purpurea)

Anmerkung zur Pflanzung von Digitalis in einer Schule:
Digitalis purpurea ist ein gutes Hummelfutter aber giftig. Wir lassen sie in diesem geschlossenen, aber von allen Seiten einsehbaren Innenhof trotzdem wachsen, weil sichergestellt ist, dass Lernende dort keinen freien und unbeaufsichtigten Zugang haben.

Ähren-Minze (Mentha spicata agg.)
Zitronenmelisse (Melissa officinalis)
Acker-Schachtelhalm (Equisetum arvense)
Vielsamiger Gänsefuß (Lipandra polysperma)
Gewöhnliche Zaunwinde (Calystegia sepium agg.)
Gewöhnliche Pechnelke (Viscaria vulgaris)
Prächtige Fetthenne (Hylotelephium spectabile)
Balkan-Storchschnabel (Geranium macrorrhizum)
Purpurrote Taubnessel (Lamium purpureum)
Katzenminze (Nepeta)
Kamtschatka-Asienfettblatt (Phedimus kamtschaticus)
Prachtspiere (Astilbe) in Sorten
Wiesen-Margerite (Leucanthemum vulgare agg.)
Strand-Grasnelke bzw. Gewöhnliche Grasnelke (Armeria maritima) in Sorten
Lavendel (Lavendula angustofolia)
Garten-Dreimasterblume (Tradescantia virginiana)
Breit-Wegerich (Plantago major agg.)
Sumpf-Ruhrkraut (Gnaphalium uliginosum)

Bild 3: Stauden für den Sumpfgarten und die Teichbepflanzung

Funkien (Hosta, in Sorten)
Frauenmantel (Alchemilla vulgaris agg.)
Astilben in Sorten (rot und rosa)
unterschiedliche Farne
Sumpf-Schwertlilie (Iris pseudocarus)
Froschlöffel (Hydrocharis morsusranae)

Bild 4: Wiesensaat rund um den Kugelahorn

Garten-Rettich (Raphanus sativus)
Großblütiger Lein (Linum grandiflorum)
Hasen-Klee (Trifolium arvense)
Saat-Wucherblume (Glebionis segetum)
Gewöhnlich Zaunwinde (Calystegia sepium agg.)

Bild 5: Der Obstalat auf dem Pausenhof

Anmerkungen zum kulturhistorischen und botanischen Wert unserer Obstbaumpflanzung:

Die von uns ausgewählten Obstsorten sind in dieser Zusammenstellung, noch dazu auf einem Schulgelände, einmalig. Sie besitzen alle eine kulturhistorische Bedeutung, stechen geschmacklich und optisch aus der Supermarktware hervor. Hinzu kommt, dass alte Obstsorten häufig weniger allergen sind und daher einen gesundheitlichen Mehrwert besitzen.

Die Apfelauswahl auf unserem Pausenhof orientiert sich am „Appelbookje“ von Hans Schmidt und Marita Tjarks, einer Zusammenstellung und Beschreibung 24 alter und regionaltypischer ostfriesischer Apfelsorten. Diese sind in der Pflanzliste weiter unten mit AB gekennzeichnet. Sie laden dazu ein, mit Lernenden in die Geschichte Ostfrieslands einzutauchen und wichtige ökologische und gesundheitliche Impulse zu setzen.

Ohne die Leistung unserer Bienen und anderer Bestäuberinsekten wäre dieser selbstgegebene Bildungsauftrag allerdings nicht erfolgreich umsetzbar :-)!

Äpfel:

Moje ut Anderwarfen (AB)
Bohlenapfel (AB)
Jonagold
Rood Haasensnut (AB)
Jepke (AB)
Renette von Potshausen (AB)
Roter Herbstcousinot (AB)
Brons‘ Spende (AB)
Ukrainer Sämling (AB)
Schaapsnut (AB)
Groninger Krone
Jeversch‘ Söten (AB)
Coulons Renette
Ontario Apfel

Birnen

Conference Birne
Bürgermeister Birne
Boscs Flaschenbirne

Kirschen

Große schwarze Knorpelkirsche
Schneiders späte Knorpelkirsche

Pflaume

Ontariopflaume

Quitte

Konstantinopler Apfelquitte

Mirabelle

Mirabelle von Nancy

Walnuss

Mars

Informationen zur Gruppe

Wie bereits weiter oben beschrieben, handeln wir als Schulgemeinschaft wie ein Bienenstock: wir organisieren unsere Projekte dezentral, kooperieren und kommunizieren miteinander und sorgen mit jedem Einzelprojekt zum Gelingen des „Großen Ganzen“. In diesem Schuljahr waren maßgeblich an der Gestaltung beteiligt: 1) Der Schulleiter Herr Olaf von Sacken mit seinen Bienen, 2) das Blechbläserprojekt „Blechlawine“ aus Jahrgang 5 mit 11 Lernenden und ihrem Leiter Tillmann Kleemann-Anders (Fachbereich Musik), 3) der „WPK Umwelt“ Jahrgang 8 mit 25 Lernenden und den Kolleg:innen Katharina Killmann (BNE-Beauftragte an der IGS Emden), Mareike Massow (Fachbereich Kunst) und Christian Löhmann (Biologie und Chemie), 3) die Klasse 8b mit 24 Lernenden und den Kolleginnen Wiebke Miermeister (Förderpädagogik) und Deborah Bleß (Englisch und Französisch), 4) der Kollege Benjamin Reismann (Digitalisierung) mit seinem 10. Jahrgang, 5) die Kollegin Sandra Bohlmann mit Schülerinnen und Schülern aus Jahrgang 7 zur Unterstützung bei der Obstbaumpflanzung, 6) der Hausmeister Harri van der Werf und 7) der Vereinsvorsitzende von „Blühendes Emden e.V.“ Herr Manfred Hallwass mit Mitstreitern aus seinem Verein. Ein großer Dank geht auch an Frau Laura Welzel vom Kulturbunker Emden und Frau Heidemarie Heyer vom „Treffpunkt Barenburg“ (Fachdienst 551, Stadt Emden) für die bereitgestellten Blumenzwiebeln im Rahmen des Projekts „Emden blüht“.